基于成长教育文化 打造富力心理品牌
富力中学坐落于美丽武术之乡西青区，弘扬优良文化传统。富力中学起源于1956年成立的梨园头中学，前身是天津市第九十五中学初中部。2014年7月西青区学校整合，成立了以九十五中初中部为基础的富力中学，牵址富力津门湖社区。
全校教师98人都具有天津市心理健康教育教师资格，国家二级心理咨询师一人、国家三级心理咨询师一人，天津市心理辅导教师B类以上10人。定期组组织全体教师和班主任培训，并派心理教师外参加各种培训，2015至2017年，我校论文、案例获国家级、市级奖项30余篇，三个课题在实践研究中。
我们进一步健全完善组织机构和规章制度，已形成班级、年级、学校三级服务体系。定期专题会议分析研究学生心理状况，并结合实际设计相应的心理活动。
一、环境育人，文化育心；春风化雨， 润物无声
我校校园环境以“净化”、“美化”、“内化”为主题，干净、整洁、有序的教育教学环境，为师生营造了愉悦和谐的氛围。各楼层设有“共享空间”供师生学习、交流、课间小憩；楼道绿植营造清新优美、宽松和谐的气氛， 让处于工作和学习压力的师生的缓解了紧张情绪。
教室前黑板上方依据各年级学生身心发展规律制定成长目标，七年级“乐学向上，健康活波”，培养学习兴趣；八年级“会学成长，健康发展”培养学习方法；九年级“好学勤奋，健康人生”，培养学习习惯。在教学模式上，我校推行小组合作学习。学生在与他人的合作与交往中，学会树立信心，学会尊重他人，学会怎样完成任务，取得成就，最大限度地发挥潜能，实现自我。合作学习关系的建立，为学生创造与他人交往合作的时空，顺应了学生的心理需求。
我们注重心理健康教育，加强校园心理文化建设。每周一国旗下讲话、学校网站、校刊、微信公众号、手抄报展、黑板报、班务栏等媒体了默默地为学生普及心理健康知识，营造浓厚的心育氛围，滋润每一个人的心灵。
二、三位一体家庭教育模式
每学期末，把全体按教学班数分组，由班主任为组长率领任课教师家访是我校的传统，根据学生和家长的情况给出指导性意见，以丁凤老师为典型的班主任老师每学期都会普访每一位学生，走进每一个家庭，与家长学生面对面的沟通，这样的沟通方式是顺利推进各项工作的保证，真正实现家校联合。
我校成立三级家委会，定期开展富艺家长课堂，利用家长开放日举办亲子趣味活动。
三、活动育人
活动是人格的镜子
我校“526学生形象工程”，外树形象，内塑品质。
我校七年级开设心理课，八九年级理专题辅导的心育课程体系，各学科渗透心理健康教育，并编写校本课程《学海泛舟》
我校各种活动校园艺术节、读书节、诗词大赛、英语文化节等，阳光体育活动、田径运动会、趣味运动会、会操比赛、心理拓展活动。
成长教育中的绿色种植活动，从播种到收获，让学生感受生命成长过程，见证生命的奇迹。安全逃生演练让学生学会尊重生命。
我校特色晨跑、大课间一分钟军姿站立、一分钟跳绳、武术自编操等，培养学生的注意力，提高学生正念专注力。开发潜能，提高心理素质。培养学生注意力、自信心、培养毅力运动身体,搅动思维,触动心灵，从而提高学生的心理素质。
社团活动是我校的校园文化特色活动之一，富艺心语社是学校的品牌社团。社团招募形式在学生自愿的基础上，班主任把关推荐，社团成员即为班级心理委员，开展同伴互助，朋辈辅导，以点带面，共同成长。
富力心语社以心理健康知识讲座、团体辅导游戏和趣味拓展活动相结合开展心理活动，培训班级心理委员掌握一定的心理健康的基本常识和自我调节的有效策略，促进社团成员自我心灵成长、提高心理素质。团体活动以感悟、体验、分享、成长，每节课有活动记录卡，每学期末总结，对活动进行评价，装订成册，形成成长档案。
根据《中学生心理健康量表》七年级社团，八年级社团不同的目标，不同的课程七年级遇见《规则的意义》道德两难的问题，让学生思考，该不该遵守规则，《寻人行动》让学生熟悉社团成员，打破交往的局限，
《最佳配图》让学生体会到心语社的规则，看到事物的不同方面。家长开放日，感恩父母，《我的自画像》《画朵自信花》
八年级放松 心理画 生涯知识，认识自我 《二十年后的我》《生命清单》曼陀罗 边界，压力曼陀罗体会压力，学会压力管理。
富艺心语社心理剧自己演自己，在西青区《妈妈还爱我吗？》《寻找自己的光芒》获得第三名，心理剧本奖，2017年获得团体组织奖。编写《富艺团体活动》校本教材。富艺心语社成员各项活动中承担助教的任务，成为开展心理活动的骨干力量。负责学校的富艺心语社成员手抄报展，评奖，校园广播站心理知识宣传。
富艺心语社成员也是班级心理委员，班级班务栏、黑板报的心理知识宣传，富艺心语社成员也是班级的心理委员，班级心理委员协助班主任开展班级心理健康教育活动，关注班级同学状况，化解同学间的心理矛盾，发现可能出现危机事件的苗头,立即向班主任或辅导老师反映,尽可能避免恶性事件的发生。
编写校本教程《富艺团体活动》