学习小组成立
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发布时间：
2021-03-01
合作学习是学生通过分工合作共同达成目标的一种学习模式，合作学习注重人际合作和互动，强调把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，通过小组的合作来相互传递和交流信息，激励学生的参与意识，从而实现英语课堂教学交际化。
针对小学英语教学的现状，笔者在小学英语课堂教学中尝试运用合作学习教学，努力寻求适合现行标准并能在平常英语教学中运用的教学方法。在运用中着重从以下几方面入手。
一、科学分组——合作学习取得成效的基础
运用合作学习首先要求是将学生分成若干小组，有效的分组是有目的、有准备的教学活动。教师需要了解班上每一位学生的学习及生活情况，充分考虑学生的个体差异、合理搭配小组成员，恰当分组。在教学中本人常用的分组方式是按照学生的英语水平、能力倾向、性格特征及性别等方面的差异进行合理搭配分组，使每个小组相对均衡，充分发挥学生之间的帮扶作用。
同时，要确保小组每位成员都能担任一定的角色，负起每人应该承担的责任。
二、学习目标和任务的设定——合作学习取得成效的必备条件
在开展合作学习之前，教师要对合作学习作整体设计。首先，教师要确定合作学习的目标，它是合作学习的出发点也是归宿点。其次，教师要设计合作学习的过程，包括学习方式的采用，的选择，时间的把握等等。第三教师也要对学生所作的准备做出设计，让学生明白学习的意义、合作的必要性以及引导学生提前思考相关问题、准备学习材料等。
例如，在教学中牛律小学英语3B Unit8一课时，合作目标和任务本人作了如下设计。
1、课前给学生布置一个在纸上写出他们所知道的中西方食物及饮品名称的任务。学生先在各自的纸上写下食物及饮品名称，然后和小组成员一起讨论修改。此外，教师可以让学生课前寻找相关资料，了解这些食物及饮品的起源地及名字由来等。
2、课堂上，让各组根据课前准备的，就老师提出的问题what would you like？学生用I’d like…，说出他们各自想要的食物，然后小组成员间也用这种句型操练。
3、在能力迁移活动时，教师先让不同组的学生就哪种食物最有营养、历史最悠久、吃的人最多等问题进行了有关资料的共同学习，然后把持有相同观点的学生组织在一起讨论，最后组织学生展开小组辩论。
这一课设计的合作学习，不仅使学生掌握了本课的重点，加深学生对英语背景知识的了解，而且通过小组各成员间的帮助，使他们提高了课外学习能力，也进一步认识到团体合作的力量。