相遇云端，教研同行

　　精武中学   惠丽

　　从2022年5月开始到12月，我参加了人教社首次开展的全国性大型线上教研活动-”相遇云端，教研同行” ，参加这次活动我收获良多！

　　每次看完教授的讲座，内心都会有一些小小的起伏，同时也会引发很多的思考，如何落实新的课程理念？如何跟进新的课程要求，是我们当前特别需要面对和解决的问题。如何理解数学核心素养？如何感悟数学的育人价值？最新义务教育《数学课程标准（2022版）》明确提出：数学教育承载着落实立德树人根本任务，实施素质教育的功能.课程目标的确定，立足学生核心素养的发展，集中体现数学课程的育人价值.其课程的总目标中提到：体会数学知识之间，数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题.在具体学段目标中提到：关注社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学活动；在解决数学问题的过程在中，理解数学，应用数学，形成和发展应用意识，并能够克服困难，感受数学在实际生活中的应用，体会数学的价值.2022版新课标中指出了核心素养在初中阶段的主要表现.其中的“抽象能力”着重指出感悟数学抽象对于数学产生于发展的作用，感悟用数学的眼光观察现实世界的意义，形成数学想象力，提高学习数学的兴趣.因此 数学教学必须从学生的数学现实生活情境开始 ，教育目标要立足现实生活，贴近现实生活，在融入生活的同时，予以丰富 ，予以扩展，使学生经历从现实背景中抽象出数学知识的全过程，增强他 们的数学应用能力，使他们每个人都能获得良好 的数学教育，并获得最大的发展.那么在数学教学的实施中，如何充分合理有效的发挥这一学科特点，去构建真实化的生活情境，把思政教育融入课堂教学之中，让学生体会到生活情境中实实在在存在数学，让抽象的数学变为鲜活生动的数学，去实现数学特有的育人功能，使学生具有健康 的身心和健全的人格和坚定的理想信念，从而落实好立德树人，推动教育高质量发展这一根本任务，这是我们值得进一步思考和探索的问题。课堂教学中我们应充分、合理有效的发挥这一学科特点，遵循教育规律，利用思政教育，完善学生的核心素养，去创设真实化的教学情境，去开发利用教学资源， 挖掘其中蕴含的思政元素和思想政治教育价值，把它融入课堂教学之中，在考虑学生学到知识的同时，还要重视从哪方面提升了学生什么样的思想与良好 的道德品质， 即提高学生的思想意识形态，从而实现数学特有的育人功能，并在实践的基础上进一步探索和创新教学情境的方式方法，将我们要培养的数学核心素养与思政教育相融合，达到事半功倍的效果。