人教云教研总结

　　富力中学 陈可凡

　　讲座主要围绕“什么是跨学科学习”、“跨学科主题学习实践案例”、“跨学科主题学习的有效实施”三个方面来展开。通过学习和教研，老师们认识到跨学科学习的提出是为了进一步发展学生核心素养，调动学生的创新能力和思维能力，加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力，促进学生的全面发展。

　　跨学科学习应当遵循一定的原则，比如：综合性、实践性、多样性、探究性和可操作性。提倡深度学习、项目式学习和课题式学习，鼓励学生探索多种问题的解决方案，切实发挥跨学科学习的优势。

　　培训展示了“历史课程跨学科主题学习活动设计参考案例”，案例从“为什么”“是什么”、“怎么做”三个层次分析，提供了具体的操作和活动步骤，给老师们提供了多样的教学思路。在“走进博物馆”的跨学科主题学习案例中，引导学生了解什么是博物馆，博物馆的划分和类型、博物馆的陈列方式，藏品的分类以及字母代码。博物馆丰富的馆藏文物是跨学科主题学习的重要资源，有利于丰富学生体验感悟，涵养学生家国情怀，从而加深对中华优秀传统文化内涵的理解，活动分为：前期准备、参观考察、深度探究、成果展示四个阶段，体现了过程性评价和发展性评价。通过实施跨学科主题学习，可以改变学生的学习方式和教师的教学方式，学生可以收获成长，体验成果，实现核心素养的提高，教师可以突破学科边界，推进跨学科教研。

　　跨学科主题学习对教师专业化水平提出了更高的要求：要求教师转变新型课程的育人方式，掌握培养学生核心素养的多种方式，比如项目式学习、大单元教学、大概念教学等，注重知识积累和理论修养，拓宽认知领域，系统掌握历史学科知识和相关学科知识，提高唯物史观的理论水平，进一步深化对历史学科核心素养的理解，帮助学生提高多角度认识生活和世界的能力，形成正确的历史认识结论，还要求教师增强教师教学设计和组织能力，以多样化方式充分调动学生的学习热情，大胆探索，勇于实践，大胆打破学科边界，帮助学生构建综合的、灵活的知识体系。老师们也深感更应该抓住变革的机会，确立新的知识观、教学观和评价观，立足实现核心素养育人，让历史课堂更具魅力。