“相遇云端、教研同行”

　　——学习心得体会

　　富力中学   赵秀华

　　2022年10月20日学习了刘金英刘老师给我们带来的专题讲座巜以研促教，理解数学核心素养一一一感悟＂图形与几何＂领域的育人价值》受益颇多。1.数学承载着思想和文化，是人类文化的重要组成部分。2.数学教育承载着落实立德树人根本任务，实施素质教育的功能。3.数学素养是现代社会每个公民应当具备的基本素养。刘老师从强化课程育人方向、优化了课程内容结构、加强了课标的指导性三个方面进行了解读。我觉得全面认识和理解课程的基本理念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，这对于学习、掌握、实施课程标准其它部分的内容有着重要的指导意义。下面我就从几个方面谈谈自己的感受：

　　一、鼓励散发思维

　　教师要注意为学生创造独立的思考情景，让他们体会创造，发现的自豪和愉悦。教师应该把大量的时间留给学生观察、试验、测量、记录、统计，让他们去进行思维加工，自己得出结论，去发现新知。教师应注意对学生进行发散思维的训练，鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设和预测，教育学生在着手解决问题前应先思考行动计划，包括制定计划，选择方法和设想安全措施。

　　课标要求以探究为核心的教学理念，有利于学生形成科学的态度、科学的价值观。我想，只要每个数学教师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和创造引领学生走进生机盎然的数学殿堂，点燃孩子们的好奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作、动手试验，自行探究的实践中学习科学，掌握科学的思维方法，培养对学生的积极态度，必将有利于学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

　　二、建立新的学习方式

　　传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、检查知识来展开，其基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以考试测验来检查学习效果。这教学方式以教定学，教师的教学是“教教科书”，而学生则配合和适应教师的教米学习教科书上的知识，然后再通过考试测试教科书上的知识。这教学方式以学生被动的接受知识为前提的，课堂上则多半是学生在猜测观摩教师的言行，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养。新课标下的教学应该把握学科的本质，营造轻松民主的探究氛围，整合教材，创设更具探究价值的情境和培养学生问题意识，最大限度开放时空。在此基础上，改变原有单一的、被动的方式，建立多样化的学习方式，使学生在教师的指导下自主实践，自主地富有个性地学习。教学过程：从学生的实际出发，把学生的学放在主体地位上，制定行之有效的教学环节和方法，从而保证教法和学法的有机同步进行。编写好导学案，更好的引导学生自主探究，完成教学任务。要重视学生的亲身体验，目我理解，尊重学生个人感受和独特见解，还要给学生创设流动式的课堂，把学生带进广阔天地这个大课堂去。

　　三、更新观念，提高认识

　　教师教育观念的更新是这场课程改革取得成功的关键。我首先认识到自身在基础教育课程改革中的作用。明确新课程的内容和基本框架，了解教材的编写思路，对新课标有更深的理解。我在这种方式的指导下，也不断反思自己的教学行为，在深入把握科学课程标准的基础上，对照自身的实际情况，提高教学水平。在教学过程中，我努力做到灵活的、创造性的使用教材，积极探索、刻苦钻研、开拓科学课程改革的新局面。