初中道德与法治人教云教研培训总结

　　天津市西青区富力中学 贾媛

　　为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于教师队伍建设的重要讲话精神，落实教育部等八部门联合印发的《新时代基础教育强师计划》（教师［2022]6号）要求，帮助义务教育阶段学科教师进一步提高教研能力及课堂施教能力，助力基础教育事业高质量发展。人民教育出版社定于2022年5-6月、9-12月的每月举办以“相遇云端，教研同行”为主题的义务教育阶段全学科线上云教研活动。本次初中道德与法治云教研主要围绕2022版初中道德与法治新课标进行学习，通过学习，结合对新课标的认识和以往的教学经验，本人感触颇深，具体心得总结如下：

　　1、理解新课标的设计理念：面向全体学生，提高学生的道德与法治学素养，倡导探究性学习。

　　2、新课标凸显核心概念：道德与法治新课标 “突出核心概念”是为了帮助学生用重要概念构建起一个知识框架，这样既可以帮助学生更好地把一些事实性知识有条理存储在这个框架中，又可以为日后接受和建立新的科学概念提供平台。由此可见，“突出重要概念”是为了帮助学生利用概念及概念之间的内存联系形成一个科学的知识体系，关注学生对道德与法治学知识的发展性认识，保障了道德与法治学知识在认识层次、范围深度上的连续性，体现了道德与法治的科学性和发展性。

　　3、新课标要求教师应该转变教学理念：新课标要求学生主动、合作、探究式的学习方式。由过去“要我学”变为“我要学”。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合作者。教师应该转变道德与法治教学理念，加强道德与法治理论的研究，不断提高适应新教材能力，才能充分挖掘学生学习的主动性、积极性得到充分发挥，在学习的激烈争论分析中，既解决了问题，又学到了知识，学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的能力。

　　4、重培养学生的创新意识、创新能力、探究能力：教育必须培养学生创新能力摆在突出位置已是势在必行。新课标和新教材注重学生的各种能力培养，特别创新意识，创新能力的培养，鼓励学生创造性地学习，就必须努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等、民主的课堂氛围。

　　创新意识、创新能力、探究能力等这些能力的培养不可能一蹴而就，而是一个不断培养的过程。在以后探究过程中由学生自己提出问题。学生通过探究来体验人们获取科学知识与认识世界的过程。因此，在探究中突出学生的思维方法，将有利于培养学生的创新精神和求异思维。

　　5、重视课堂教学和解决实际问题紧密联系：现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，学以至用，让学生从身边的生活实际中体会到道德与法治知识的重要性。学生平时经常遇到的困惑问题，在课堂上经过讨论、争论、在老师帮助解决了，学生的那种成就感溢于言表。

　　6、对学生的评价要科学：以前对学生的评价主要学习结果的评价，不注意过程的评价，不利于激励学生学习和改进教师教学。评价过程要重视对学生的探究能力评价，重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价，重视检测学生的知识目标达成，倡导评价方式的多样化，“档案夹”的形式记录形式的发展，肯定学生的点点滴滴成绩，从而对学生进行科学的综合评价。

　　７、充分利用各种课程资源：学校教学设备是课程资源的重要组成部分，学校图书馆是课程资源的重要组成部分，广泛利用社区课程资源，充分重视信息化课程资源的利用，包括各种道德与法治教学软件、网络上的道德与法治科学教育资源等。让学生更好地理解和掌握学习内容，提高学习效率。

　　总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发让学生产生创造的欲望，勇于创新。教师要不断充电，学习新知识，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，对学生进行科学的综合评价，有利于激励学生学习和改进教师教学，充分利用各种课程资源，提高学习效率。